O USO DO GEOGEBRA NA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS DAS FUNÇÕES QUADRÁTICAS: Análise e contribuições 

Os participantes não apresentaram dificuldades em acompanhar as atividades.

A ausência de dispositivos digitais no ambiente extraescolar não interferiram no acompanhamento e das aprendizagem.

Alunos protagonistas da aprendizagem.

Alunos motivados a repetir as atividades em casa.

Alunos engajados no desenvolvimentos das atividades.

Compartilhamento dos conhecimentos adquiridos.

Fácil compreensão do plano cartesiano.

Aprendizagem intuitiva da relação de um ponto do plano cartesiano com um par ordenado.

Aprendizagens facilitadas dos objetos envolvendo os gráficos das funções quadráticas.

Professor mediador: dialogou, debateu, propôs os desafios e problemas, repensou as avaliações. O trabalho docente foi menos desgastante, mais motivador e enriquecedor.